La chimie est-elle obligatoire au lycée dans le New Jersey?
Sur les 120 crédits requis pour obtenir son diplôme au lycée dans l'état du New Jersey, 15 doivent être en sciences, et il faut avoir au moins 5 crédits dans chacune des matières suivantes:
- Biologie/Life Science en laboratoire ou équivalent
- Cours de sciences en laboratoire/investigation (par exemple, chimie, science de l'environnement ou physique)
- Cours de sciences en laboratoire/investigation
Les standards des sciences des lycées du New Jersey encouragent les écoles à établir un programme d'études qui reflète le cadre des NGSS. Les élèves étudieront des sujets de chimie tels que:
# Compétence HS-PS1 : Matière et interactions Les étudiants capables de démontrer leur compréhension peuvent : HS-PS1-1. Utiliser le tableau périodique comme modèle pour prédire les propriétés relatives des éléments en se basant sur les patterns des électrons dans la couche externe des atomes. Les propriétés qui peuvent être prédites à partir de ces patterns incluent la réactivité des métaux, les types de liaisons formées, le nombre et le type de liaisons formées, ainsi que les réactions avec l'oxygène. HS-PS1-2. Construire et réviser une explication pour le résultat d'une réaction chimique simple en se basant sur les états électroniques des atomes dans leur couche externe, les tendances dans le tableau périodique, et les connaissances des patterns des propriétés chimiques. Des exemples de réactions chimiques peuvent inclure la réaction du sodium et du chlore, du carbone et de l'oxygène, ou du carbone et de l'hydrogène. HS-PS1-3. Planifier et mener une investigation pour collecter des preuves permettant de comparer la structure des substances à grande échelle afin d'inférer la force des forces électriques entre les particules. L'accent est mis sur la compréhension de la force des forces entre les particules, sans donner de noms spécifiques aux forces intermoléculaires (comme la dipôle-dipôle). Des exemples de particules peuvent inclure des ions, des atomes, des molécules et des matériaux en réseau (comme le graphite). Des exemples de propriétés à grande échelle des substances incluent le point de fusion et d'ébullition, la pression de vapeur et la tension superficielle. HS-PS1-4. Développer un modèle pour illustrer que la libération ou l'absorption d'énergie d'un système de réaction chimique dépend des changements d'énergie totale des liaisons. L'idée principale est qu'une réaction chimique est un système qui affecte le changement d'énergie. Des exemples de modèles peuvent inclure des dessins moléculaires et des diagrammes de réactions, des graphiques montrant les énergies relatives des réactifs et des produits, ainsi que des représentations montrant la conservation de l'énergie. HS-PS1-5. Appliquer les principes scientifiques et les preuves pour expliquer les effets de la variation de la température ou de la concentration des particules réactives sur la vitesse à laquelle se produit une réaction. L'accent est mis sur le raisonnement des étudiants qui se concentre sur le nombre et l'énergie des collisions entre les molécules. HS-PS1-6. Affiner la conception d'un système chimique en spécifiant un changement de conditions qui permettrait d'augmenter la production de produits à l'équilibre. L'accent est mis sur l'application du Principe de Le Chatelier et sur l'affinement des conceptions des systèmes de réaction chimique, y compris les descriptions du lien entre les changements apportés à l'échelle macroscopique et ce qui se passe à l'échelle moléculaire. Des exemples de conceptions peuvent inclure différentes façons d'augmenter la formation de produits, comme l'ajout de réactifs ou la suppression de produits. HS-PS1-7. Utiliser des représentations mathématiques pour soutenir l'affirmation selon laquelle les atomes, et donc la masse, sont conservés lors d'une réaction chimique. L'accent est mis sur l'utilisation des idées mathématiques pour communiquer les relations proportionnelles entre les masses des atomes dans les réactifs et les produits, et la translation de ces relations à l'échelle macroscopique en utilisant la mole comme conversion de l'échelle atomique à l'échelle macroscopique. L'accent est mis sur l'évaluation de l'utilisation de la pensée mathématique par les étudiants et non sur la mémorisation et l'application mécanique de techniques de résolution de problèmes. HS-PS1-8. Développer des modèles pour illustrer les changements dans la composition du noyau de l'atome et l'énergie libérée lors des processus de fission, de fusion et de désintégration radioactive. L'accent est mis sur des modèles qualitatifs simples, tels que des images ou des diagrammes, et sur l'échelle de l'énergie libérée dans les processus nucléaires par rapport à d'autres types de transformations. Ces compétences permettent aux étudiants de développer une compréhension approfondie des interactions de la matière et de ses propriétés, ainsi que des concepts clés de la chimie.
Est-ce que le New Jersey accorde des crédits pour réussir l'examen de chimie AP ?
Le New Jersey est l'un des États les plus compétitifs pour l'attribution de crédits pour les cours de chimie AP. La plupart, si ce n'est pas toutes les institutions, n'accorderont des crédits que pour des scores de 4 et 5. Pour déterminer si vous êtes éligible pour un crédit AP, contactez directement l'école.