La chimie est-elle requise au lycée au New Hampshire ?
La loi de l'État du New Hampshire exige que les élèves du lycée obtiennent un minimum de 2 crédits en sciences. Cependant, certaines écoles secondaires peuvent avoir des exigences supplémentaires pour l'obtention du diplôme, car le New Hampshire permet aux districts scolaires de définir leur propre programme. Dans ce programme, les élèves seront probablement confrontés à des sujets de chimie conformément aux Normes d'enseignement secondaire du New Hampshire en sciences, tels que :
HS-PS1 La matière et ses interactions
Les étudiants qui démontrent une compréhension peuvent:
HS-PS1-1. - Utiliser le tableau périodique en tant que modèle pour prédire les propriétés relatives des éléments basées sur les configurations électroniques dans la couche électronique externe des atomes. [Mise au point Clarification: Les exemples de propriétés pouvant être prédites à partir des configurations électroniques peuvent inclure la réactivité des métaux, les types de liaisons formées, le nombre de liaisons formées et les réactions avec l'oxygène.]
HS-PS1-2. - Construire et réviser une explication pour le résultat d'une réaction chimique simple basée sur les états électroniques externes des atomes, les tendances dans la table périodique et la connaissance des modèles des propriétés chimiques. [Mise au point Clarification: Les exemples de réactions chimiques pourraient inclure la réaction du sodium et du chlore, du carbone et de l'oxygène, ou du carbone et de l'hydrogène.]
HS-PS1-3. - Planifier et mener une enquête pour recueillir des preuves permettant de comparer la structure des substances à l'échelle macroscopique afin d'inférer la force des forces électriques entre les particules. [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur la compréhension des forces entre les particules, et non sur l'identification de forces intermoléculaires spécifiques (telles que les forces dipôle-dipôle). Les exemples de particules pourraient inclure des ions, des atomes, des molécules et des matériaux en réseau (tels que le graphite). Les exemples de propriétés massiques des substances pourraient inclure le point de fusion et le point d'ébullition, la pression de vapeur et la tension superficielle.]
HS-PS1-4. - Développer un modèle pour illustrer que la libération ou l'absorption d'énergie d'un système de réaction chimique dépend des changements d'énergie de liaison totale. [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur l'idée qu'une réaction chimique est un système qui affecte le changement d'énergie. Les exemples de modèles pourraient inclure des dessins et des diagrammes au niveau moléculaire des réactions, des graphiques montrant les énergies relatives des réactifs et des produits, ainsi que des représentations montrant que l'énergie est conservée.]
HS-PS1-5. - Appliquer les principes scientifiques et les preuves pour fournir une explication sur les effets du changement de température ou de concentration des particules réagissantes sur la vitesse à laquelle se produit une réaction. [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur le raisonnement des étudiants axé sur le nombre et l'énergie des collisions entre les molécules.]
HS-PS1-6. - Affiner la conception d'un système chimique en spécifiant un changement de conditions qui produirait des quantités accrues de produits à l'équilibre.* [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur l'application du principe de Le Chatelier et sur l'amélioration de la conception des systèmes de réaction chimique, y compris les descriptions du lien entre les changements effectués au niveau macroscopique et ce qui se passe au niveau moléculaire. Les exemples de conceptions pourraient inclure différentes façons d'augmenter la formation de produits, notamment l'ajout de réactifs ou l'élimination de produits.]
HS-PS1-7. - Utiliser des représentations mathématiques pour soutenir l'affirmation selon laquelle les atomes, et donc la masse, sont conservés lors d'une réaction chimique. [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur l'utilisation d'idées mathématiques pour communiquer les relations proportionnelles entre les masses des atomes dans les réactifs et les produits, ainsi que la traduction de ces relations à l'échelle macroscopique en utilisant la mole comme conversion de l'échelle atomique à l'échelle macroscopique. L'accent est mis sur l'évaluation de la pensée mathématique des étudiants et non sur la mémorisation et l'application mécanique des techniques de résolution de problèmes.]
HS-PS1-8. - Développer des modèles pour illustrer les changements dans la composition du noyau de l'atome et l'énergie libérée lors des processus de fission, fusion et désintégration radioactive. [Mise au point Clarification: L'accent est mis sur les modèles qualitatifs simples, tels que des images ou des diagrammes, et sur l'échelle d'énergie libérée lors des processus nucléaires par rapport à d'autres types de transformations.]
Est-ce que le New Hampshire accorde des crédits pour la réussite de l'examen de chimie AP ?
Le New Hampshire n’exige pas des établissements d'enseignement supérieur d'accorder des crédits pour des scores AP inférieurs à 3, et les écoles ont leurs propres politiques pour déterminer l'attribution des crédits. Pour obtenir plus d'informations, il est préférable de contacter l'école directement.