La chimie est-elle requise au lycée dans le Nevada?
Les élèves du lycée du Nevada qui cherchent à obtenir un diplôme standard, un diplôme avancé et un diplôme de préparation à la carrière et aux études universitaires (CCR) doivent valider deux crédits en sciences; un en biologie et un autre en sciences physiques. De plus, les étudiants du programme CCR doivent passer l'ACT, qui couvre des sujets de chimie.
Le programme d'études scientifiques du Nevada est une version adaptée du cadre des Next-Generation Science Standards (NGSS) pour le programme d'études scientifiques du lycée, connu sous le nom de Nevada Academic Content Standards for Science (NVACSS). Les sujets de chimie que les étudiants exploreront incluent:
HS. Structure et propriétés de la matière
Les étudiants qui démontrent une compréhension peuvent :
HS-PS1-1. - Utiliser le tableau périodique comme modèle pour prédire les propriétés relatives des éléments en se basant sur les schémas des électrons dans la dernière couche électronique des atomes. [Clarification Statement: Des exemples de propriétés qui peuvent être prédites à partir des schémas peuvent inclure la réactivité des métaux, les types de liaisons formées, le nombre de liaisons formées et les réactions avec l'oxygène.]
HS-PS1-3. - Planifier et mener une enquête afin de recueillir des preuves pour comparer la structure des substances à l'échelle macroscopique afin d'inférer la force des forces électriques entre les particules. [Clarification Statement: L'accent est mis sur la compréhension des forces entre les particules, plutôt que sur la dénomination de forces intermoléculaires spécifiques (comme la dipôle-dipôle). Des exemples de particules peuvent inclure des ions, des atomes, des molécules et des matériaux en réseau (comme le graphite). Des exemples de propriétés macroscopiques des substances peuvent inclure le point de fusion et d'ébullition, la pression de vapeur et la tension de surface.]
HS-PS1-8. - Élaborer des modèles pour illustrer les changements dans la composition du noyau de l'atome et l'énergie libérée lors des processus de fission, de fusion et de désintégration radioactive. [Clarification Statement: L'accent est mis sur des modèles qualitatifs simples, tels que des images ou des diagrammes, et sur l'échelle de l'énergie libérée dans les processus nucléaires par rapport à d'autres types de transformations.]
HS-PS2-6. - Communiquer des informations scientifiques et techniques sur l'importance de la structure au niveau moléculaire dans le fonctionnement des matériaux conçus. [Clarification Statement: L'accent est mis sur les forces attractives et répulsives qui déterminent le fonctionnement du matériau. Des exemples pourraient inclure pourquoi les matériaux électriquement conducteurs sont souvent faits de métal, pourquoi les matériaux flexibles mais durables sont composés de molécules à chaîne longue et pourquoi les médicaments sont conçus pour interagir avec des récepteurs spécifiques.]
HS. Réactions chimiques
Les étudiants qui démontrent une compréhension peuvent :
HS-PS1-2. - Construire et réviser une explication pour le résultat d'une simple réaction chimique basée sur les états électroniques externes des atomes, les tendances dans la table périodique et la connaissance des schémas des propriétés chimiques. [Clarification Statement: Les exemples de réactions chimiques pourraient inclure la réaction du sodium et du chlore, du carbone et de l'oxygène, ou du carbone et de l'hydrogène.]
HS-PS1-4. - Développer un modèle pour illustrer que la libération ou l'absorption d'énergie d'un système de réaction chimique dépend des variations de l'énergie totale des liaisons. [Clarification Statement: L'accent est mis sur l'idée qu'une réaction chimique est un système qui affecte le changement d'énergie. Les exemples de modèles pourraient inclure des dessins et des diagrammes au niveau moléculaire des réactions, des graphiques montrant les énergies relatives des réactifs et des produits, et des représentations montrant que l'énergie est conservée.]
HS-PS1-5. - Appliquer des principes scientifiques et des preuves pour fournir une explication sur les effets du changement de température ou de concentration des particules réactives sur la vitesse à laquelle une réaction se produit. [Clarification Statement: L'accent est mis sur le raisonnement des élèves qui se concentre sur le nombre et l'énergie des collisions entre les molécules.]
HS-PS1-6. - Affiner la conception d'un système chimique en spécifiant un changement de conditions qui produirait des quantités accrues de produits à l'équilibre. [Clarification Statement: L'accent est mis sur l'application du Principe de Le Chatelier et sur l'affinement des conceptions de systèmes de réaction chimique, y compris des descriptions de la connexion entre les changements apportés au niveau macroscopique et ce qui se passe au niveau moléculaire. Les exemples de conceptions pourraient inclure différentes façons d'augmenter la formation de produits, notamment l'ajout de réactifs ou la suppression de produits.]
HS-PS1-7. - Utiliser des représentations mathématiques pour étayer l'affirmation selon laquelle les atomes, et donc la masse, sont conservés lors d'une réaction chimique. [Clarification Statement: L'accent est mis sur l'utilisation d'idées mathématiques pour communiquer les relations proportionnelles entre les masses des atomes dans les réactifs et les produits, et la traduction de ces relations à l'échelle macroscopique en utilisant la mole comme conversion de l'échelle atomique à l'échelle macroscopique. L'accent est mis sur l'évaluation de la pensée mathématique des étudiants et non sur la mémorisation et l'application mécanique de techniques de résolution de problèmes.]
Est-ce que le Nevada attribue des crédits pour avoir réussi l'examen de chimie AP ?
Les établissements d'enseignement postsecondaire au Nevada sont tenus d'attribuer des crédits pour les scores AP en chimie supérieurs à 3. Pour mieux comprendre la politique de crédit AP de chaque école, il est préférable de les contacter directement.